中國水產頻道報道， 會殺魚就能進清華、北大？沒那么簡單 “殺魚進名�！币l熱議 這幾天，“殺魚上名�！币l熱議。第27屆全國中學生生物學競賽有動物學實驗環節，要求現場解剖一條鯽魚，取出鯽魚特定部位的骨骼；最終有50位選手脫穎而出，不僅拿到了金牌，還入選國家集訓隊，并憑此獲得保送資格。
為此，華中師范大學文學院教師楊朝清表示，在一個盛行“淺閱讀”的時代里，蜻蜓點水、斷章取義的“殺魚上名校”迅速地吸引公眾的注意力，并遭受娛樂化的解構�！皻Ⅳ~上名校”的以訛傳訛，既有信息不對稱導致的信息失真、失準，也有公平焦慮和向上社會流動的渴望導致的浮躁與喧囂。
美國社會學家默頓認為，在有效信息供應不足的背景下，具有刺激性的謠言對受眾精神需求的滿足，謠言內容與受傳者預期的吻合以及受傳者之間的相互印證，都會讓謠言“亂花漸欲迷人眼”。對學科競賽和保送制度一知半解，熱衷事半功倍“走捷徑”，讓謠傳有模有樣；實際上，看上去言之鑿鑿的“殺魚上名�！保窘洸黄鹜魄�。
事實上，保送制度作為高考制度的有益補充，既為高校提供了一個吸納優秀學生和尖子生的機會，也為那些具有學科特長與創新潛力的學生提供了擁抱名校的機會。 新聞中提到的學科競賽，不僅要求選手們擁有豐富的知識儲備，也要具備超群的想象力和突出的創新創造能力，那種指望死記硬背、玩“題海戰術”的知識拷貝型的選手，很容易敗下陣來。能夠讀懂全國權威生物學期刊學者發表的論文，知識點至少要覆蓋到生物學大學本科階段；那些在全國大賽中獲得金牌的學生被保送名校，并不是靠運氣，而是憑借才華和實力。 夸大其詞、移花接木的“殺魚上名校”，說到底就是一種“一葉障目，不見泰山”。全國中學生生物學競賽決賽分為理論和實驗操作兩部分，各占50%的分值；實驗操作部分又分為四個部分，每個部分各占分值25%，解剖鯽魚只占其中一部分分值的三分之一；換言之，解剖鯽魚只占實驗操作成績的十二分之一和總成績的二十四分之一。 “解剖鯽魚，取出特定部位的骨骼”并沒有人們想象的那么容易，它不僅需要生物學專業知識，也離不開豐富的實踐經驗與良好的動手能力，選手們需要經過專門的訓練。即使是經常殺魚的菜市場大叔大嬸，通常也沒有這樣的技能。 當大多數學生還在為高考埋頭苦讀的時候，少數人卻已經邁入了名校的大門；比較差異下的心理落差，難免會讓一些人用懷疑乃至批評的眼光打量“殺魚進名�！薄倪@個角度上說，“殺魚進名�！币馔獬惺艿恼`解與非議，也是公眾情緒的一種表達。同時，讓保送制度更加規范、更有公信力，“殺魚進名�！钡闹{傳才會更少。 保送生回應：殺魚就能進清華？沒那么簡單 據南方都市報報道，來自深圳市外國語學校(簡稱深外)的劉涵宇是50名保送生之一，針對這種說法，他認為屬于斷章取義，實際上該題在本次競賽中分值占比不到二十分之一。
競賽分為理論考試與實驗考試兩大部分，鯽魚的解剖是實驗考試動物生物學部分的其中一道考題。 劉涵宇的教練蔡濤告訴記者，在實驗考試動物生物學部分，解剖對象一般都是如蜜蜂、蚌殼、蚯蚓等無脊椎動物，像鯽魚這樣的脊椎動物考得少，所以平時學生訓練的也少。但是考查所需要的操作能力和知識儲備并沒有簡化，依然難度很大。通過鯽魚的專業解剖、骨骼識別，依然能夠幫助大學選出生命科學理論扎實、動手操作嫻熟的頂尖學生。 據劉涵宇介紹，試題給出了五塊骨骼的照片，未告知名稱和部位，學生需要根據其結構形狀判斷其屬于什么骨骼，并據此判斷其部位從而在給到的鯽魚身上找到它們，完整解剖出這五塊骨骼，并剔除無關組織，與標有編號的紙一一配對擺在桌上供老師評判。“這道題有一定的考驗難度，而我也在這道題上出了點小差錯�！眲⒑钫f，在解剖第五塊骨骼時，自己判斷其為鰓弓，便取下了鯽魚的第二鰓弓�？荚嚱Y束后，他與其他同學交流題目時才意識到，應為第一鰓弓。 對于網上流傳的“一條鯽魚把50名高中生送進清華北大”的說法，劉涵宇認為，這屬于斷章取義。他表示，首先該題在本次競賽中的分值占比不到二十分之一。其次，就這道考題本身考查的是學生理論結合實踐的能力，“對一名經驗豐富的養殖業人員來說，殺魚，說出每一部位在生產生活中的用途是基本技能；而對一名學習扎實的生物學學生來說，認解剖圖、每一部分的名稱、起到的生理作用、生態適應特點以及其在各門各綱中的演化是基本技能�！� 除了解剖鯽魚，實驗考試中還存在許多高難度的試題�！斑�記得在細胞遺傳實驗中，我在去除四膜蟲纖毛的操作上由于速度過快，導致四膜蟲幾乎全部死亡，而當我發現這一問題時，時間已所剩無多了。要是重新按給定操作步驟配制四膜蟲培養液，則時間不容許；我只能果斷憑感覺用先前的‘半成品’重新配制了新的去纖毛四膜蟲培養液，進行后續操作，最終挽回了這個實驗�！� 指導老師回應：殺魚就能進北大、清華？不可能 理論+實驗操作，競賽考試難度遠超高中所學 據成都商報報道，本次賽事中，來自綿陽中學的付鐵寒和裴望宇分別以第31名、第33名的成績入選國家集訓隊。按照教育部等有關部門規定，能夠入選國家集訓隊的參賽選手均可獲得保送清華大學和北京大學的資格。最終，付鐵寒選擇了北京大學，裴望宇選擇了清華大學。 21日，參賽結束的付鐵寒已經回到綿陽。他告訴記者，賽事總共分為理論考試和實驗操作考試，其中理論考試共計103道選擇題，“相比平時我們做的題，難度增加了，尤其是理論分析題的難度提升了很多�！彼嬖V記者，盡管理論考試全是選擇題且時長為2小時，但想在規定時間內完成所有題，難度并不小，“今年的考題主要考察學生的分析能力，例如分子學部分的題量增加了，而考察學生的記憶力的題比重減少了，例如動植物形態解剖和生理等題�！� 這也得到了裴望宇的證實，她告訴記者，理論考試題型雖由多選和單選構成，但內容幾乎都來自國內權威生物學期刊發表的學者論文，試卷有26頁之多，“要讀懂這些論文，并選出正確答案，是需要一定生物學背景知識的。”她表示，要想在生物學競賽中取得較好的成績，達到進入國家集訓隊的水平，平時所學教程至少要覆蓋到生物學大學本科階段。 除了理論考試，實驗操作也是此次比賽中重要的一堂考試，該堂考試從早上8點一直持續到下午5點30分，涵蓋動物學解剖、植物學、細胞遺傳學、生物化學和分子生物學等，“實驗題共分為四組實驗，每組一個半小時，中午由志愿者引導到休息室吃飯休息，大概耽擱40分鐘左右，然后繼續進行考試，”裴望宇說。 回憶起兩輪緊張賽事，兩位學生均直言，生物競賽考察的知識面涉及方方面面，考試內容的難度已遠遠超出高中所學的生物教材。 除了解剖鯽魚，真正的拉分項是分子生化試驗 近年來，通過五大學科競賽獲得名校保送資格或是降分錄取的學生時常出現在公眾視野，這次則因為“解剖鯽魚”這一話題，將全國中學生生物學競賽推上了風口浪尖，網上也出現了《50名高中生靠解剖鯽魚上北大清華》等文章，一些網友甚至調侃稱：“清華北大欠殺魚大叔一張文憑”。 面對“走紅的鯽魚”，兩位學生直言：“（網絡上的這些言論）存在誤解，不過大伙調侃開心一下，也不必過多當真�！� 裴望宇告訴記者，在本次實驗操作考試中的動物學解剖部分，的確有一道題為“解剖鯽魚”，但并非網上所言的“殺條鯽魚就完事”，她介紹，整個過程中考生要對鯽魚進行外形觀察，并將實驗題目給出的9個標簽，正確貼在鯽魚的相應位置，然后再對鯽魚進行解剖。而解剖的目的是剔除鯽魚肉，然后正確找出題目中給出的五塊鯽魚骨頭。“基礎好的同學應該還是能夠辨認出五塊骨頭的位置，我覺得這道題的難度主要不在于找骨頭，而是解剖技巧，因為在解剖過程中，很容易將骨頭碰斷�！迸嵬钚χf，這還是她第一次對魚“動刀”，在此前的競賽準備中，大家也沒有料到會解剖脊椎動物。 除了解剖鯽魚，實驗題也有關于昆蟲的實驗、對動物行為的實驗等等，解剖鯽魚占分并不大。 此外，付鐵寒直言，整個生物競賽考察的知識涉及方方面面，真正的拉分項當屬分子生化試驗，這道考題主要還是通過實驗操作來完成，包括測DNA和蛋白質的濃度，要求學生在有限時間里既要得出準確數據還要提高速度，“實驗時間規定100分鐘，但放在平時需要120分鐘，相比之下，時間很急迫，且這道題的操作難度以及分差都比較大，很影響最終的成績。” 帶隊教練：解剖鯽魚所占分值最多十分之一 實際上，此次賽事被大伙稱之為“國決”，要想拿到“國決”的入場券，還得通過學校的初賽和全國中學生生物學聯賽（以下簡稱“聯賽”）兩輪賽事，其中，聯賽成績要進入到前8名才能最終拿到“國決”入場券，“國決”后成功入選國家集訓隊的學生，還將在明年的2-3月進行一次國家隊的選拔，這次選拔將從50名國家集訓隊成員對決出4名選手，代表中國隊出征國際生物奧林匹克競賽（簡稱：IBO），其難度不言而喻。 “解剖一條鯽魚就能報送北大、清華？這完全是不可能的，即使把鯽魚完全解剖好，也根本不可能。”說起網傳“解剖鯽魚報送北大、清華”一事，綿陽中學參加生物競賽學生的教練張洪忠老師直呼“不可能”。 他介紹，全國中學生生物學競賽決賽分為理論和實驗操作兩部分，各占50%的分值。而實驗操作部分又分為植物生物學、動物生物學、細胞遺傳、分子和生化四個部分，每個部分各占分值25%�！敖馄述a魚是動物生物學里面的一部分，而且只占動物生物學部分分值的三分之一，也就是說，解剖鯽魚所占實驗部分的分值最多只有十分之一�！睆埡橹艺f。 相關鏈接：2018年高校保送資格條件 根據教育部等有關部門規定，2018年，省級優秀學生、中學生學科奧林匹克競賽國家集訓隊成員、部分外國語中學推薦優秀學生、公安英烈子女、退役運動員等5類人員仍具備高校保送資格。高校均可以從上述5類人員中招收保送生，其中公安英烈子女按有關規定只能保送至公安類院校。按照中央有關要求，為進一步清理和規范保送生項目，對2017年秋季及以后進入高中階段一年級的學生，將取消省級優秀學生保送資格條件，2020年起所有高校停止省級優秀學生保送生招生；有關外國語中學推薦保送生限額將逐步減少，高校要安排外國語言文學類專業招收外國語中學推薦保送生，并向國家“一帶一路”戰略發展所需非通用語種專業傾斜。 |
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